¡¡Últimas plazas!! Abierto plazo de matrícula para el curso 2013-2014.

martes, 9 de diciembre de 2014

El juego y los juguetes

El juego es una de las actividades fundamentalesen la vida del niño y de la niña. A través de este se desarrollan sus sentidos, aprende a relacionarse con los demás, despierta su creatividad y su imaginación, desarrolla su inteleigencia, sus habilidades sociales, sus emociones  .......
Gracias al juego aprende a comunicarse con el mundo que le rodea, y el juguete se convierte en una fuente privilegiada de exploración y transmisión de la realidad social.
Tanto en el enterno escolar como en el familiar debemos tener en cuenta el gran papael que ejercen el juego y los juguetes en el desarrollo madurativo de los/as niños/as, y por ello es importante informarnos y conocerlos.

Aspectos a considerar ante la elección de un juguete:

  • Ser adecuados a la edad de los/as niños/as y a sus características evolutivas
  • Responder a la normativa europea sobre seguridad de los juguetes
  • Responder a los intereses del niño y no del adulto
  • Que fomenten la coeducación, la no violencia, la conviviencia,la educación para el consumo y para la salud



viernes, 10 de octubre de 2014

Aprendemos sobre .......

 La Teoría de las inteligencias múltiples

 

"La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una habilidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho (en el sentido de aprovechar más o menos la parte innata). Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en realidad existe tanto la parte innata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor provecho de la parte innata a lo largo de la vida).
Finalmente Howard Gardner descubrió que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, sino que aparte de que en realidad la inteligencia es tanto innata como adquirida ........."
 
                                                                Wikipedia
 
 Tipos de inteligencias según H. Gardner

 

jueves, 18 de septiembre de 2014

LA ESCUELA INFANTIL ES UN DERECHO



Una escuela infantil, como define la comisión internacional de la UNESCO, se basa en cuatro principios básicos:
                                                 Aprender a conocer
2                                                        Aprender a hacer
3                                                                  Aprender a ser
4                                                                          Aprender a convivir

La escuela debe ser un lugar para apoyar y potenciar los aprendizajes de lo más pequeños. El derecho de los niños no se basa entonces en “guardarlos” y tampoco significa ser escolarizados adelantando objetivos y aprendizajes propios de la enseñanza obligatoria, ya que al hacerlo así estamos negando la gran riqueza de sus valores personales, privando a la primera infancia del placer del propio descubrimiento.


LO REALMENTE IMPORTANTE EN UNA ESCUELA SALUDABLE

  •  Que se potencie el respeto  y se tenga en cuenta el ritmo del niño: atención a la diversidad

  •  Que el aprendizaje se dé de forma significativa para el niño, y que sea él el protagonista de este proceso.

  • Que la familia tenga un papel primordial en el proyecto del centro y el niño sienta que su escuela es una gran familia.

  • Que se potencien todas sus capacidades motoras, cognitivas, sensoriales, emocionales, a través de la música, el arte, la psicomotricidad, la cocina, el  medioambiente, el teatro (dramatización) , otros idiomas… sin olvidar nunca su momento evolutivo.

  • ·Que el aprendizaje se dé a través de proyectos basados en el interés del niño. A través de actividades multisensoriales  y del juego.

  • Que se atienda el aspecto emocional del niño y se sienta tenido en cuenta, acompañándole en la expresión de sus sentimientos.

  • Que se traten con la seriedad que se merecen la adquisición de unos buenos hábitos. Esto ayudará a que el niño se sienta más seguro y esté preparado para la adquisición de conocimientos.

  • Que se viva en la escuela un entorno  cargado de valores que le acompañarán ahora y siempre: respeto, alegría, amistad, tolerancia…

 Para terminar os dejamos algunas citas para reflexionar:

“Nada está en la inteligencia que primero no haya pasado por los sentidos”
Aristóteles

“No habrá conducta inteligente si antes no ha habido conducta motora”
Jean Piaget

 
 





viernes, 5 de septiembre de 2014

COMIENZA EL CURSO



PERIODO DE ADAPTACIÓN

El proceso de adaptación de los niños que se separan de las familias por primera vez es muy complejo, ya que comporta la elaboración y la aceptación, no siempre voluntaria, de una nueva situación. En nuestra escuela somos conscientes de esto, sabemos y comprendemos que no sólo lo pasan mal los niños sino también los adultos.

Tener en cuenta los siguientes aspectos nos puede ayudar a que este periodo se lleve a cabo de la manera más natural posible:

  •  Dile adiós con seguridad y alegría. Evita al despedirte el chantaje afectivo y la mentira.

  • Evita sentir culpabilidad por dejarlo en el cole, has escogido con esmero lo mejor para tú hijo.

  • No tengas prisas ni agobios por las mañanas.

  • Deja que traiga su juguete preferido, lo mantiene unido al hogar.

  • Tú actitud y tus sentimientos son fundamentales para una mejor incorporación al cole. Mantén una actitud positiva.

De esta manera conseguiremos que sus primeros años de escuela sean una experiencia positiva






martes, 10 de junio de 2014

ESCUELA DE VERANO 2014

Un año más nuestro centro abre sus puertas en verano y disfrutaremos de él con divertidos juegos, sorprendentes actividades y talleres.

Te ofrecemos un ambiente donde la amistad se vive como un valor principal. 

Y también encontrarás nuestra English School para aprender inglés de una forma lúdica e interesante para los peques.


...........todo ello con el mimo y el cariño que tu hij@ se merece!!!!!




miércoles, 21 de mayo de 2014

DE LA ESCUELA INFANTIL AL COLEGIO

Un cambio muy importante esta a punto de tener lugar en la vida de nuestros hijos y es el paso del Centro de Educación Infantil al Colegio.El cambio de centro educativo suele estresar a los padres porque es importante elegir el adecuado, no conocemos a las personas que estarán con nuestros hijos..... y como ocurre ante cualquier situacuión desconocida, nos podemos sentir inseguraros y con miedos.

Tenemos que ser conscientes de que todo esto forma parte del proceso natural del desarrollo del niño, caminando  así hacia un nuevo objetivo y una nueva etapa.

¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijo/a con el cambio de centro?


  •  Es importante que el niño se pueda despedir de las personas más significativas  para él   y así cerrar ciclo. De está manera el aprendizaje quedará consolidado.
  • Anticipar al niño lo que va a ocurrir. Verbalizar siempre lo que sucede a nivel descriptivo y emocional.
  • Enseñarle el nuevo colegio: podemos aprovechar para explicar las características del nuevo edificio, el recorrido nuevo....
  • La forma de aprender de un niño de esta edad es a través de la experimentación y la repetición. De esta manera interioriza lo aprendido. Lo que implica que debe vivir, sentir, hacer... por el mismo, y nuestro papel será mostrarnos tranquilos y confiados para servirle de apoyo y así ayudarle a realizar la interiorización de la nueva situación.
  •  La seguridad y la confianza la sentirá gracias a los horarios, límites y rutinas, por eso cuando se dé un cambio, es importante respetar elementos que continúen siendo inmutables para el o llevar los cambios del desarrollo poco a poco, de uno en uno, sin prisas, respetando el ritmo biológico. 

          PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA PAULA MARÍN
 

viernes, 2 de mayo de 2014

LA MAGIA DE LOS CUENTOS

EL CUENTO...

"Género simple y corto, concebido para divertir y para instruir, uno de los más viejos mensajes de los hombres, transmitido por el arte de un narrador, indicado para favorecer la creatividad y la capacidad de enjuiciar. El cuento aparece como un indiscutible instrumento privilegiado en la didáctica y en la educación en general.

Desde nuestro C.E.I Sol y Luna, lanzamos un apasionante Proyecto dirigido a todos aquellos adultos que siguen creyendo en la magia de las historias contadas.




JOSÉ LUIS BERENGUER NAVARRO

martes, 1 de abril de 2014

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL



El día 2 de abril nació Hans Christian Andersen, conocido autor de cuentos infantiles. Por este motivo se eligió la fecha en la que se celebra el Día Internacional del Libro Infantil, con el ánimo de fomentar el interés por la lectura y para llamar la atención de la comunidad sobre libros para niños.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LA INFANCIA

El Proceso Lector, es un periodo en el que se da la adquisición de la lectura y abarca desde los 0 a los 7 años. Este es un proceso natural en el que el niño va realizando asociaciones, ensayos en la emisión de unos sonidos en función de unos signos escritos hasta que los interioriza. Según aumente el disfrute de esta acción, aumenta el interés del niño por la lectura.

El Papel de las Familias, es muy importante ya que para favorecer hábitos lectores debemos ser los adultos los primeros modelos a seguir. En la etapa de 0-3 años ofreceremos  al niño el libro como una opción de relajación y disfrute, que este momento lo asocie a buenas sensaciones.

 También es importante acompañar al niño a bibliotecas y/o librerías y dejar que sean ellos los que elijan el libro o cuento que más les guste. De esta manera se sentirá protagonista en su proceso de aprendizaje de la lectura.

La Lectura en la Etapa Infantil 

De todos es sabido que el “Érase una vez…” tiene efectos mágicos. El cuento es un recurso didáctico cargado de buenas intenciones: nos mantiene en actitud de escucha y respeto hacia el narrador, creando así un ambiente muy especial, un ambiente distendido, alegre, en el que se crean y mantienen lazos afectivos importantísimos para garantizar en el niño la sensación de seguridad y confianza en sí mismo. Facilita la comunicación. Potencia la imaginación y la creatividad… múltiples son los beneficios que aporta, además hoy en día contamos con un amplio abanico de cuentos, de mil formas y colores, cuentos para soñar, para participar, cuentos para  jugar, para aplaudir, cuentos contados, cuentos para contar, para reír; para disfrutar en soledad tumbado en el sofá o al calor de una alfombra, cuentos para compartir y sobre todo cuentos que nos dejen volar nuestra imaginación…

Para terminar os recomendamos para el tramo de 0-3 años la colección de “La Cuna a la Luna” de la editorial Edelvives.