ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA PARA EL CURSO 2016-2017

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PLAZAS SUBVENCIONADAS POR CONSELLERÍA PARA LAS MATRÍCULAS REALIZADAS HASTA EL 31 DE MAYO

CURSO 2015-2016

Si todavía no has encontrado una Escuela Infantil para tu peque, en Sol y Luna ponemos a tu disposición nuestras últimas plazas.

                         

 

 

Te informaremos encantadas en el 636 295 720

ESCUELA DE VERANO

El próximo mes de julio iniciamos nuestra escuela de verano. Disfrutaremos del verano con divertidos juegos, sorprendentes actividades y educativos talleres.
Nuestra programación estival cuenta con un estudiado horario donde ofrecemos a los niños un abanico de actividades lúdicas, refuerzo escolar para realizar los deberes de verano, juegos cooperativos, ping-pong infantil, refrescantes chapuzones en nuestra piscina....
Este año, como novedad contamos con nuestra ENGLISH SUMMER SCHOOL, practicarán el inglés diariamente y aprenderán  de forma divertida. .....
También podrán reponer energía con nuestro saludable meú casero.
Todo ello en un ambiente acogedor y con el mimo y el cariño que tu hij@ se merece.

"ENSÉÑAME, ... PERO BONITO"

Aire fresco se respira entre los profesionales de la educación, y en nuestra escuela abrimos como siempre las ventanas para recibirlo.

COMUNICACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA

¡Fuera mocos!

¡Fuera mocos!  ¿Cómo puede ayudarnos la fisioterapia respiratoria infantil?

Ha llegado la segunda época, donde más problemas de catarros, bronquitis y bronquiolitis pueden afectar a los pequeños de la casa, desde Familie , queremos contaros que podéis hacer en casa y que puede hacer la Fisioterapia Respiratoria para que no se compliquen y evitar recaídas.

Importante recalcar que los mocos son un mecanismo de defensa natural que todos producimos y  que no podemos pretender hacer desaparecer de forma completa, es necesario a nivel fisiológico. Pero el problema aparece cuando hay un desequilibrio entre la producción y la forma de evacuación, es decir, no los expulsamos y los vamos acumulando.

Actualmente, una de las patologías respiratorias infantiles más frecuente, en niños menores de 2 años, es la bronquiolitis, producida por el VRS (virus respiratorio sincitial). Este virus provoca una inflamación de los bronquios, con hipersecreción  y bronco espasmo. Estos tapones de moco y cierre de los bronquios ocasiona daños en los pulmones, que la mayoría de las veces es lo que produce nuevas  reinfecciones, de ahí la importancia de acudir a un fisioterapeuta pediátrico para la intervención es este tipo de casos.

Ante estos síntomas clínicos debéis acudir a urgencias o a vuestro pediatra y el valorara que tipo de tratamiento necesita vuestro hijo. Ante una bronquiolitis aguda es decir cuando está en fase crisis la Fisioterapia R. no debe aplicarse, ya que el bronquio se mantiene cerrado y podemos complicar el cuadro. Debemos esperar a que esta fase aguda remita y cuando pase a la de hipersecreción (aumento de moco), es cuando podemos actuar desde la Fisioterapia Respiratoria.

La Fisioterapia Respiratoria Infantil es una especialidad dentro de la Fisioterapia Pediátrica cuyos objetivos son prevenir, curar y estabilizar la patología respiratoria que afecta a la población infantil. Dentro de estos objetivos lo que básicamente hacemos en las sesiones es eliminar las secreciones bronquiales, es decir los temibles mocos, causantes de la mayoría de complicaciones respiratorias y recaídas derivadas de catarros y bronquitis.

Las sesiones son llevadas a cabo por una Fisioterapeuta Pediátrica formada en técnicas de aclaramiento mucociliar, la cual valorara y asesorara de cómo actuar ante la patología respiratoria del niñ@

 Los objetivos principales son:

 La sesión se desarrolla mediante una valoración del niño con una entrevista a sus padres, auscultación, lavado nasal, técnicas de limpieza bronquial y de nuevo auscultación para valorar cambios, finalmente la fisioterapeuta dará pautas a la familia y volverá a citar si es necesario para revisión o continuación del tratamiento y/o derivara a otros especialistas si lo ve oportuno (neumólogo, otorrino, alergólogo…)

En catarros de vías altas lo importante es mantener una buena limpieza nasal diaria con los lavados de suero fisiológico, la frecuencia variará en función de la cantidad y tipo de moco.  Teniendo en cuenta que la posición del niñ@ si es mayor de 4 meses debe ser siempre sentado, el motivo es evitar que el suero fisiológico pase a oído y exista riesgo de otitis.

A los niñ@s a partir de 3 años debemos enseñarles a sonarse la nariz soplando por las narinas de forma independiente, para ello podemos usar juegos de soplar similares a los que usamos para aprender a soplar por boca pero con la nariz.

Para evitar el contagio de las patologías respiratorias es imprescindible enseñar a los niños a lavarse las manos y realizar campañas de educación para fomentarlo en las Escuelas Infantiles

Y  tan importante es conocer lo que podemos hacer, como lo que no se debe hacer, el CLAPPING y el DRENAJE POSTURAL son técnicas desfasadas de la FR convencional  y en desuso en Europa desde los 90. Sobre todo el uso de la percusión manual (clapping) la cual puede provocar mayor cierre del bronquio (broncoespasmo) y agravar un cuadro, además de que fisiológicamente nunca vamos a conseguir soltar un tapón de moco realizando golpeteo de forma manual.

Si necesitáis mas información acerca de la Fisioterapia Respiratoria podéis contactar con centrofamilie@gmail.com

 Familie para el CEI sol y Luna

El juego y los juguetes

El juego es una de las actividades fundamentalesen la vida del niño y de la niña. A través de este se desarrollan sus sentidos, aprende a relacionarse con los demás, despierta su creatividad y su imaginación, desarrolla su inteleigencia, sus habilidades sociales, sus emociones  .......

Gracias al juego aprende a comunicarse con el mundo que le rodea, y el juguete se convierte en una fuente privilegiada de exploración y transmisión de la realidad social.

Tanto en el enterno escolar como en el familiar debemos tener en cuenta el gran papael que ejercen el juego y los juguetes en el desarrollo madurativo de los/as niños/as, y por ello es importante informarnos y conocerlos.

Aspectos a considerar ante la elección de un juguete:

• Ser adecuados a la edad de los/as niños/as y a sus características evolutivas
• Responder a la normativa europea sobre seguridad de los juguetes
• Responder a los intereses del niño y no del adulto
• Que fomenten la coeducación, la no violencia, la conviviencia,la educación para el consumo y para la salud

Aprendemos sobre .......

 La Teoría de las inteligencias múltiples

 

"La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una habilidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho (en el sentido de aprovechar más o menos la parte innata). Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en realidad existe tanto la parte innata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor provecho de la parte innata a lo largo de la vida).

Finalmente Howard Gardner descubrió que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, sino que aparte de que en realidad la inteligencia es tanto innata como adquirida ........."

 

                                                                Wikipedia

 

 Tipos de inteligencias según H. Gardner

 

LA ESCUELA INFANTIL ES UN DERECHO

Una escuela infantil, como define la comisión internacional de la UNESCO, se basa en cuatro principios básicos:

                                                 Aprender a conocer

2                                                        Aprender a hacer

3                                                                  Aprender a ser

4                                                                          Aprender a convivir

La escuela debe ser un lugar para apoyar y potenciar los aprendizajes de lo más pequeños. El derecho de los niños no se basa entonces en “guardarlos” y tampoco significa ser escolarizados adelantando objetivos y aprendizajes propios de la enseñanza obligatoria, ya que al hacerlo así estamos negando la gran riqueza de sus valores personales, privando a la primera infancia del placer del propio descubrimiento.

LO REALMENTE IMPORTANTE EN UNA ESCUELA SALUDABLE

•  Que se potencie el respeto  y se tenga en cuenta el ritmo del niño: atención a la diversidad

•  Que el aprendizaje se dé de forma significativa para el niño, y que sea él el protagonista de este proceso.

• Que la familia tenga un papel primordial en el proyecto del centro y el niño sienta que su escuela es una gran familia.

• Que se potencien todas sus capacidades motoras, cognitivas, sensoriales, emocionales, a través de la música, el arte, la psicomotricidad, la cocina, el  medioambiente, el teatro (dramatización) , otros idiomas… sin olvidar nunca su momento evolutivo.

• ·Que el aprendizaje se dé a través de proyectos basados en el interés del niño. A través de actividades multisensoriales  y del juego.

• Que se atienda el aspecto emocional del niño y se sienta tenido en cuenta, acompañándole en la expresión de sus sentimientos.

• Que se traten con la seriedad que se merecen la adquisición de unos buenos hábitos. Esto ayudará a que el niño se sienta más seguro y esté preparado para la adquisición de conocimientos.

• Que se viva en la escuela un entorno  cargado de valores que le acompañarán ahora y siempre: respeto, alegría, amistad, tolerancia…

 Para terminar os dejamos algunas citas para reflexionar:

“Nada está en la inteligencia que primero no haya pasado por los sentidos”

Aristóteles

“No habrá conducta inteligente si antes no ha habido conducta motora”

Jean Piaget

 

 

COMIENZA EL CURSO

PERIODO DE ADAPTACIÓN

El proceso de adaptación de los niños que se separan de las familias por primera vez es muy complejo, ya que comporta la elaboración y la aceptación, no siempre voluntaria, de una nueva situación. En nuestra escuela somos conscientes de esto, sabemos y comprendemos que no sólo lo pasan mal los niños sino también los adultos.

Tener en cuenta los siguientes aspectos nos puede ayudar a que este periodo se lleve a cabo de la manera más natural posible:

•  Dile adiós con seguridad y alegría. Evita al despedirte el chantaje afectivo y la mentira.

• Evita sentir culpabilidad por dejarlo en el cole, has escogido con esmero lo mejor para tú hijo.

• No tengas prisas ni agobios por las mañanas.

• Deja que traiga su juguete preferido, lo mantiene unido al hogar.

• Tú actitud y tus sentimientos son fundamentales para una mejor incorporación al cole. Mantén una actitud positiva.

De esta manera conseguiremos que sus primeros años de escuela sean una experiencia positiva